domingo, 28 de marzo de 2010

Era un sueño dentro de otro mismo sueño.
Era difícil de explicarle a Charlotte lo inexplicable pero de eso se encargo Pam.
Charlotte solo tenia que creer en al verdad, en la verdad de que ahora ella estaba muerta permaneciendo en otro mundo.
Pam trataba de hacerle entender a Charlotte la realidad de las cosas, que no podía huir de ella.
Charlotte poco a poco se fue dando cuenta de que el sonido de sus pisadas ya no se escuchaban ni el rechinido de ellas existía.
Su corazón ya no latía se sentía como una cavidad hueca.
En el salón de física Charlotte se percato de que su silueta estaba dibujada en el sitio del acto del accidente.
Ella pensaba que solo era una broma una broma que provenía de Dios ya que..
Se supone cuando mueres lo ves o tienes noticia de el pero eso no le había sucedido a Charlotte, no había tenido anuncio de el.
Pam señalo hacia su casilla de Charlotte el numero siete “numero de suerte de ella”, después señalo hacia una ventana, en ella vio como les daban anuncio por megafonía a los alumnos, que los que quisieran asistir al acto de memoria de Charlotte un autobús los llevaría, pero su sorpresa de Charlotte era que había un grupo reducido de alumnos, ella por un momento pensó si era acaso que su muerte la había hecho por fin popular.
Entre la muchedumbre aparecía Petula y las Wendys llorando, pero no porque en verdad sintieran la muerte de Charlotte mas bien para acaparar cámaras, salir en el periódico de la escuela y la promesa de salir antes de la escuela.
Charlotte también observando personas chocando las manos agarrando las mochilas ya que por fin daban por concluir las clases con el acto de memoria de Charlotte a ellos solo les importaba asistir al acto para peder clases.
Después de todo Charlotte pensó que había alcanzado la perfección en la muerte.
Pero con rencor demostró la furia hacia Petula si ella estuviera en mi lugar todo seria tan diferente, prohibirían la venta de gomitas de osos, todas las iglesias rezarían a su memoria, los periódicos de la escuela hablarían de su muerte…..y siempre la recordarían. Pero ella como siempre sintió solo ser molestia para los demás aun así MUERTA
El pasado para Charlotte carecía ya de importancia, debía de ser ahora una puerta cerrada, Ahora solo existía el presente un presente horrible, un lugar de temores y dudas, Pero el presente estaba allí para despejar temores y hacer soportables el pasado y el presente. El futuro era donde Charlotte tenia depositados todos sus sueños y esperanzas. Pero ahora era un futuro que no tenía, que estaba totalmente fuera de su alcance.
Pam le señalo a Charlotte hacia un resplandor que provenía de la puerta del aula.
Pam era su guía espiritual o una especie de ángel de la guarda, la que la llevaría ala Luz. Una aula repleta de compañeros muertos, fue cuando dio aparecimiento Mike, todo lo desaparecido, lo remplazable u olvidado estaba allí.
Profesor Brian maestro de una signatura llamada “Muertología” escribió una frase antes del inicio de la clase frase que decía: “No soy el que fui”
Charlotte vivía en una vida muerta en la cual no podía sentir. Es decir Charlotte podía ver pero los vivos a ella no, lo que para Charlotte era exactamente lo mismo a cuando “viva”. Lo que no estaba permitido era cruzar el límite de los vivos.
Pam solo dijo el resultado no puede cambiar, puesto que lo echo hecho estaba.
Charlotte perecidamente dándose por vencida por Damen .
Pues ahora las cosas no tenían mucho sentido hacia Damen puesto que él ahora no podía verla.

sábado, 27 de marzo de 2010

palabras

Definición de determinante

De Wikillerato

A una matriz cuadrada le podemos asociar un número que, como veremos con posterioridad, nos permitirá estudiar y resolver un sistema de ecuaciones lineales y examinar si una matriz dada posee matriz inversa y calcularla.

Este número que vamos a asociar a una matriz cuadrada lo llamaremos determinante de dicha matriz. Veamos su calculo para matrices cuadradas de orden 2, y con posterioridad calcularemos determinantes de matrices cuadradas de cualquier orden.

Para una matriz cuadrada de orden 2,

 \begin{array}[c]{cc}    a_{11} & a_{12}    \\    a_{21} & a_{22}  \end{array} 

\right)" alt="A = \left(

 \begin{array}[c]{cc}    a_{11} & a_{12}    \\    a_{21} & a_{22}  \end{array} 

\right)" class="tex"> se llama determinante de A al número real:


 \begin{array}{cc}    a_{11} & a_{12}    \\    a_{21} & a_{22}  \end{array} 

\right| = a_{11} \cdot a_{22} - a_{12} \cdot a_{21}" alt="\makebox{det} \left( A \right) = \left| A \right| = \left|

 \begin{array}{cc}    a_{11} & a_{12}    \\    a_{21} & a_{22}  \end{array} 

\right| = a_{11} \cdot a_{22} - a_{12} \cdot a_{21}" class="tex">





Conjunción, palabra o conjunto de ellas que enlaza proposición, sintagmas o palabras, como su etimología de origen latino explica: cum, ‘con’, y jungo, ‘juntar’; por lo tanto, ‘que enlaza o une con’. Constituye una de las clases de nexos. No debe confundirse con los marcadores del discurso.





Las interjecciones son una clase de palabras que expresan alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad, etc.; por ejemplo:

  • ¡Alto! — como llamada enérgica imperativa;
  • ¡Ay! — como sentimiento vivo;
  • ¡Eh! — para preguntar, llamar, despreciar, reprender o advertir;
  • ¡Hola! — como salutación familiar;
  • Etcétera.

Por lo tanto, son equivalentes de oración que expresan o describen elementalmente una acción sin ser léxica y gramaticalmente organizadas, luego no constituyen una parte de la oración (aunque algunos gramáticos las incluyen en el inventario de clases de palabras), sino que son signos lingüísticos pregramaticales que desempeñan las tres funciones del lenguaje según Karl Bühler: expresiva, conativa y representativa.

Equivalen también a oraciones sin desarrollo las expresiones interjectivas del tipo ¡Cielo santo!; ¡Dios mío!; ¡Recórcholis!; ¡Rayos y truenos!; ¡Demonios!; ¡Cielos!; etc.


El adjetivo o nombre adjetivo (del latín adjectīvus, "que se agrega") es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande.

El adjetivo es una clase de palabra que funciona ordinariamente como adyacente del nombre sustantivo, esto es, como complemento nominal adjunto que se sitúa delante o después del sustantivo a que se refiere, con el cual concierta en español en género y número.

Por significado, señala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta (perceptible por la mente, como en "libro difícil"), bien concreta (perceptible por los sentidos, como en "libro verde").



El adverbio es la clase de palabra que actúa como núcleo del sintagma adverbial. Modifica al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.

Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo de sintagma adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento del adjetivo ("muy bueno", "recién hecho") y las de cuantificador de otro adverbio ("bastante lejos"). Algunos adverbios pueden funcionar como predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cópula verbal ("está divinamente").



Los sustantivos son palabras cuyos referentes son entidades fijas no-contextual, no estados de hechos o relaciones gramaticales. Los pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero este cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino que depende de quien habla), por su parte los verbos designan estados de hechos, procesos o relaciones entre entidades, mientras que las preposiciones generalmente indican relaciones abstractas.

En español, al igual que en las demás lenguas romances, los sustantivos son variables en género y número, aunque en otras lenguas como el chino los sustantivos son invariantes. La mayoría de las lenguas conocidas distinguen sistemáticamente entre sustantivos y verbos, teniendo propiedades formales diferentes. Sin embargo, esta distinción tampoco es universal, ya que algunas lenguas como el náhuatl o lenguas salish como el lummi o el kalispel no parecen distinguir consistentemente entre ambas categorías y las formas que funcionan como sustantivo también aceptan flexión verbal.


El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa existencia, acción, condición o estado del sujeto. La gramática tradicional ha considerado que el verbo es el núcleo del predicado de la oración, aunque según el enfoque generativista serían las inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un auténtico núcleo sintáctico de la oración o sintagma de tiempo.



La preposición es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma preposicional, como en inglés donde incluso pueden aparecer al final de la frase.

Tradicionalmente, la gramática del español la ha definido como la parte invariable de la oración que une palabras denotando la relación que tienen entre sí.




Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabra se úbica en la últma sílaba se les conoces como palabras agudas.

Las palabras agudas se acentúan cuando terminan en vocal, "n" ó "s".

elemplos:

1.- camión
2.- papá
3.- París
4.- león
5.- alegró
6.- caminó
7.- canción
8.- corrés
9.- medicación
10.- confirmación
11.- Tonalá
12.- adicción
13.- perfección
14.- enredó
15.- alegró
16.- pensará
17.- caminará
18.- volaré
19.- acción
20.- comezón


Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier consonante menos "n" ó "s".

ejemplos:

1.- árbol
2.- hábil
3.- cáncer
4.- lápiz
5.- caminaría
6.- jugaría
7.- césped
8.- azúcar
9.- hábil
10.- fácil
11.- jugaría
12.- tándem
13.- bolívar
14.- trébol
15.- mármol
16.- ángel
17.- Pérez
18.- González
19.- Ramírez
20.- Benítez



Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabra se úbica en la antepenúltma sílaba se les conoces comopalabras esdrújulas.

Las palabras esdrújulas siempre se acentùan.

ejemplo:

1.- ábaco
2.- antígona
3.- anaxágoras
4.- ópalo
5.- endócrino
6.- héroe
7.- cómpralo
8.- ídolo
9.- órdenes
10.- déficit
11.- tómatelo
12.- espátula
13.- éxtasis
14.- tarántula
15.- páncreas
16.- océano
17.- fantástico
18.- caótico
19.- término
20.- cárceles
21.- carátula
22.- lágrima




martes, 9 de marzo de 2010

investigacion

MODISMO: Expresión característica de una lengua que está formada por un grupo de palabras con una estructura fija y que tiene un significado que no se puede deducir del significado de las palabras que lo forman y que puede apartarse de las reglas generales de la gramática.

VICIOS DE DICCION: toda aquella forma incorrecta e impropia de construcciòn o empleo del vocablo de manera inadecuada, ya que muchas veces pueden llegar a ser dificiles de interpretar dando origen a que la idea original se pierda. En otras palabras la mayoria de los vicios de dicciòn produce que la expresion o la idea central se vuelve confusa, produciendo muchas veces una malinterpretacion de tèrminos o ideas generales.

en otras palabras los vicios de diccion son aquellas:
-Falta de redacciòn que estropean la prosa
-Rompen el hilo semàntico
-Atentan cotra la gramàtica
-Provocan ambigüedad

a la vez estàn divididos en tres grupos segùn su clasificaciòn, puede ser:
1.- Vicios pragmàticos
2.-Vicios sintàcticos
3.-Vicios semànticos

LA PALABRA:

En gramatica tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones, y que está dotado de una función.

lingúisticamente, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. Determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto, así por ejemplo junto a los morfenas ligados y las palabras léxicas existen los clìticos cuyo estatus de palabra es discutido. La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfologìa.

PLEONASMO: se refiere al uso innecesario de palabras en la expresiòn. Provoca redundancia al hablar.

Ejemplos:

saliò a fuera
sùbelo arriba
Me duele mi cabeza
Màs mejor
Màs peor
Muy altisimo
Pedregal de piedras
Arboleda de àrboles
constelaciòn de estrellas
Hemorragia de sangre
Cadàveres muertos.

REDUNDANCIA: factor de la comunicaciòn que consiste en intensificar, subrayar y repetir la información contenida en el mensaje a fin de que el factor de la comunicación ruido no provoque una pérdida fundamental de informacion. Tambien tiene como significado exceso.

Ejemplos:
  • "Sube arriba". Siempre se sube hacia arriba.
  • "Baja abajo". Siempre se baja para abajo.


lunes, 15 de febrero de 2010

tarea 2

El lenguaje puede definirse como un sistema de comunicacion. En el caso de los seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho más especializado que en otras especies animales, ya que es fisiològico y psiquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos.

LenguajeUna separación técnica permite reconocer tres dimensiones dentro del lenguaje: Forma que comprende a la fonologìa, morfologia y sintaxis; contenido comprende la semàntica y por ùltimo uso que comprende a la pragmàtica.





Fonético

Esta integrado por un grupo de sonidos convencionales, esto es debido a que la raíz de las palabras tienen un significado y gramática exclusiva en cada área geográfica o región, de tal forma que las palabras son interpretadas en forma similar por los integrantes de la región.

Kinésico

Para lograr una comunicación efectiva se debe saber que al hablar se producen movimientos que acompañan a la palabra y que apoyan la intencionalidad del mensaje. Es muy recomendable para los fonoaudiologos y personas del ámbito sociológico aprender bien estos métodos. Es el lenguaje corporal.

Proxémico

Su objetivo es variar las actitudes especiales y las distancias interpersonales en el acto comunicativo.Se clasifican cuatro tipos:

  1. Intimo:como serían las conversaciones privadas entre amigos, pareja etc.
  2. Personal:Conversaciones casuales.
  3. Social:Conversaciones interpersonales.
  4. Pública:Conversaciones de cualquier tipo.

viernes, 12 de febrero de 2010

2.- ¿Quienes son los personajes principales? pues los dos hombres del hospital

3.- ¿Cual es el objetivo de la lectura? poes a pezar de que no veia, le decia todas esas cosas lo trataba de animar a pesar de que no conocia lo que decia

4.- ¿Porque piensas que la persona invidente conto esa historia? para animarlo

5.- ¿Que penso la segunda persona cuando se acerco a la ventana? que el ciego jamas se imagino que habia una barda sin embargo el le describia lo que deseaba ver

6.-¿Qué discurso utilizaras tú para convencer a alguien de lo que tú quieres? le diria todo lo qe la persona quiera escuchar cosas que le gustan, que le atraen o lo que esa persona quiere escuchar.


7.- ¿Que te gusto de la lectura? lo que el ciego describia